“大家谁可以幻想一下自己以后的生活总之越美好越好把你们心中所希望的都说出来谁来回答？”张海微笑的问着这群山里的孩子。

他是一个到西部山区支教的教师每天习惯性的上课他已经知道这些山里的孩子并不是不聪明也不是单纯的缺乏传授知识的教师而是他们的闭塞的环境阻碍了孩子们思维的发展在自己即将结束两年的支教生涯回城的最后一课他突然想给这些孩子一个希望虽然这些希望可能永远无法实现但至少它会在孩子的心灵中留下一个美好的回忆。

从张海接过上个老师的教鞭经过了两年来的相处他把这群学生已经从小学五年级带到了初中二年级。学生们已经习惯了张海的问答方式但今天给了他们一个没有正确答案确切的说是没有固定答案的问题都不禁思索了起来谁也不敢贸然的回答害怕被同学们耻笑。

“我希望能走出我们这个小山村到外面看看。”一个比较秀气的女孩站起来回答。

张海一看是班上的班长他不置可否的笑了笑他知道这是比较中规中距的回答但他今天想听到的是能够大胆猜想一点的答案他知道虽然听不到像城里孩子那样的如科幻小说般的回答但他也想听一下能有创意的答案。

张海看着下面都在苦思冥想的孩子就提示了一下：“虽然有些东西可能你们永远都得不到有些事情你们永远都不会经历但是你们可以把它想出来就像编故事一样勇敢的说出来。”

一个略微有些胖胖的少年站了起来：“老师我想以后能买一辆乡里那样的小车再娶个漂亮的媳妇。”他的话音刚落全班的同学顿时哄堂大笑起来。

那个小胖子看了看旁边的同学涨红了脸：“是老师让我们这样说的我想想怎么了？”

张海知道这个小胖子叫刘壮是村长的儿子虽然回答的有些太现实但也大致符合自己的要求就摆了摆手平息了下面的笑声：“刘壮同学想的特别好我们还可以往大的方面想。大家谁再说说？”

得到了老师的肯定刘壮骄傲的看着耻笑他的同学刚才那些发出笑声的同学见到张海肯定了刘壮的答案也都收起了笑声自己思索了起来。张海满意的看着下面的学生等待着他们的回答。

过有三、五分钟渐渐的又有学生站起来回答自己的问题这次的答案便是千奇百怪了每个学生都用着向往的语气描述着自己美好的人生教室内的每个人都沉浸在自己或者别人编织的幸福之中。

一节课的时间马上就要过去了张海看到基本上每个人都已经说出了自己的想法就满意的扫视了一下教室内的每一个人他却发现最后面的一个少年正用漠视的眼光看着自己的同学冷淡的表情与这个教室的气氛格格不入。

张海知道这个少年叫凌云是个孤儿和村里的一个没有儿女的孤寡的老人为伴平常以祖孙相称。他看到凌云没有说话的意思就问道：“凌云你怎么不说说你的想法？”

凌云听到老师点到自己的名字就站了起来：“张老师我不想在想象中得到快乐我希望自己能够真正的实现自己的理想。”张海不禁一愕全班的学生也都从幻想中清醒好奇的看着凌云都好象是第一天认识他一样。

张海知道凌云的成绩一向在全班的中游徘徊平常并不喜欢说话但他的古文非常的好这要归功于和他一起住的那个老人平常他拿出来的古文问题就是连大学历史系毕业的张海都头疼。

张海没有想到平常默默无语的一个人今天竟如此坚定自己的想法他就微笑着：“凌云那你有什么理想说出来让大家听听。”

旁边的刘壮嘲笑着：“他还能有什么理想他这一辈子能实现的也就是多买几只羊然后娶个媳妇生几个娃再给他娃找个媳妇。”大家也都哄然大笑起来这些本是在这节课前刘壮所能够想到的生活轨迹现在他已经有了小车这个更高的生活理想所以就把它拿出来奚落凌云。

凌云并没有理会他的嘲笑和同学们的好奇而是对着张海道：“老师你在给我们上第一节课的时候说过任何东西都有它存在的价值。”

张海知道那是自己在按初一的课程上政治课的时候讲过就点了点头：“是啊那些都是物质最基本的体现任何一种东西都有它体现价值的方法。”

“我当时就想如何能够体现一个人的价值既然商品都有体现价值的方法那人也一定有。”凌云像是在和张海探讨一个问题的答案。

张海想了想知道那是自己在讲商品价值时的课程但自己并没有讲人的价值凌云又是怎样才想到这个问题的呢？他也不禁好奇的看着凌云看他下面还会说出什么话来。凌云见老师和全班的同学都静静的听自己说话脸不禁微微的红了一下。

但他很快又整理好思路向下继续：“这个问题我自己想了很长的时间老师说过商品是无法和人相比的它们的衡量标准很简单就是货币但我想人也可以用自己挣钱的多少来衡量人生的价值。”

张海想了想：“你的衡量方法现在大部分人都是这样认为的但你有没有想过商品的价值是可以让人们使用它的使用价值越高货币价值也就越贵。一个人挣钱呢？虽然他很有能力能挣很多的钱但是他如果不想着为社会做些什